Образование или путь к деградации.
Образование в Турции, как среднее, так и высшее - одна из самых насущных проблем и фактически, настоящее бедствие современного турецкого общества. Ибо проблем в нем столько, что сразу охватить все их в одной статье не представляется возможным. Начальная школа в этой стране предусматривает первые 5 классов, после которых, еще 3 года включает в себя неполное среднее образование.  По указу от 1973 года оно является обязательным для всех. Раньше была обязательная только начальная школа, то есть первые 5 лет. Но это вовсе не значит, что в Турции все поголовно заканчивают хотя бы 8ми летнюю школу. Есть огромный контингент населения, преимущественно сельского типа, проживающих, как правило, в восточных регионах страны, которые в лучшем случае имеют образование уровня начальной школы, а есть такие, которых школьное образование вообще минуло стороной. Как правило, это сельские восточные женщины старше 40-50 лет. Их в свое время родители в школу не отправляли, предполагалось, что их доля быть домохозяйками, растить детей, создавать уют для мужей, и вообще, грубо говоря, быть стирально-рожальной машиной. Они полностью неграмотны. Могут более менее свободно читать Коран на арабском, а вот элементарно прочитать заголовок в турецкой газете не смогут. До сих пор проблема женского образования в экономически депрессивных восточных регионах страны, особенно вдоль границ с такими странами как Ирак, Иран, Сирия весьма и весьма насущна. До сих пор консервативные семьи, живущие в горных аулах, предпочитают своих дочерей в школу не отправлять. Мало того, бывает так, что девочек при рождении могут даже и не зарегистрировать! Так что никто толком не знает точного населения страны, поскольку всегда есть N количество девочек, рожденных в горной местности, которых как бы формально нет, ибо их роды принимались без участия врачей, на дому. По переписи 2005 года в стране проживало где- то 73 миллиона 600 тысяч, ну, а сколько на самом деле, один Бог лишь знает.
В 2002 году по инициативе Министерства Народного Образования Турции была инициирована кампания, которая называлась буквально  “Папа, отправь меня в школу!” нацеленная именно на такие вот отсталые восточные семьи с целью  переубедить их насчет необходимости хотя бы начального образования для их девочек. Специально нанятые волонтеры ездят по востоку страны, посещают старейшин таких семей, ведут с ними разъяснительные беседы, стараются их переубедить и т.д. и т.п. Кампания дала свои плоды, но до окончательного решения проблемы еще как говорится далеко.
Итак, школы могут быть государственными, могут быть частными. Государственные  - бесплатные (только первые 8 лет!), частные - платные, причем весьма дорогие. В государственных школах особенно в начальных классах, в сельских местностях, в классе допускается до 70-75 учеников на одного учителя (нация многодетна!). В частных школах максимум 20-25 учеников на преподавателя. В гос. школах может быть устаревшая инфраструктура, учителя среднего либо же низкого пошиба, низкий уровень обучения.
В частных школах все, конечно же, стараются держать на высшем уровне, в зависимости от того, какую сумму готовы родители школьников оплатить для своего чада.
После окончания неполного среднего образования турецкие школьники должны пройти единый гос. экзамен на тестовой основе американского образца, который проверяет в тестах, как ученик усвоил программу первых 8 лет. В зависимости от успеха на этом экзамене определяется лицей, в котором ученику предстоит отучиться еще 4 года, для окончательного завершения получения среднего образования. Лицеи в нашем понимании это есть не что иное, как старшие классы, только у нас лицеи есть альтернатива старшей школе, но в Турции они и есть старшая школа. Лицеи бывают также государственными и частными, но в данном случае оба варианта платные. Единственное что в гос. лицеях плата более-менее формальная, доступная многим, в частных она на порядок выше. В зависимости от престижности лицея плата обычно колеблется от 1-3 до 12-13 тысяч долларов за год обучения.  Иногда турецкие школьники занимают престижные 1-2-3 места на международных олимпиадах по физике, математике, химии. Надо четко осознавать, что практически всегда ученики для таких вот делегаций отбираются с очень престижных частных лицеев, годовое обучение в которых зашкаливает за десять тысяч зеленых. Обычно эта сумма взыскивается с родителей ребенка, исключение может составить случай, когда ребенок проявляет нетривиальные способности к обучению. В этом случае всегда (ну или почти всегда) найдутся частные фонды, которые будут спонсировать его обучение. Кроме того, лицеи также подразделяются на такие направления как: Супер-Лицей, Лицей с уклоном изучения естественных наук, Обычные, Физико-математические, Профессиональные. Профессиональные - это самый низ в качестве обучения, ибо программа в таких лицеях настолько покромсана, что лицеисты учат только то, что им пригодится в дальнейшем, только то, что заведомо связанно с их уже выбранной профессией. Конкретный пример: Профессиональный лицей по туризму уже заранее исключает из себя такие предметы как физика, химия, биология, ибо предполагается, что будущим работникам туристического бизнеса это не понадобиться в работе. Ребенок заканчивает школу не обладая при этом даже базовыми понятиями из данных наук, огромные пробелы в голове, в жизни, дыра, которая потом уже, должным не заполнится никогда. Естественно, что путь такого вот лицеиста уже предопределен заранее, только туризм и все что с ними связано. Кардинально поменять профессию он уже не сможет. Слишком дырявый фундамент среднего образования не позволит ему это сделать в большинстве случаев жизни. В плане полноты фундамента среднего образования именно хороши Супер лицеи и лицеи с уклоном изучения естественных наук, и то они будут сильно, порой очень даже сильно уступать хорошей общеобразовательной средней школе советского образца, ибо американская тестовая система оценок, которая применяется в Турции с 1976 года, привела к тому, что в лицеях (как и в университетах!) процветает зубрежка, непонимание изучаемого, деградация способности думать и мыслить логически. Уже несколько поколений турецких школьников страдают этим. Школьники мыслят очень узко, кругозор интересов на минимуме, особенно сильно заметен огромный пробел географических знаний в массах турецкой молодежи. Далеко не все молодые люди смогут даже назвать те страны, с которыми их родная Турция граничит. Когда меня спрашивали откуда я, и я отвечал им мол, что с Украины, далеко не каждый мог сообразить где она находится эта Украина. Когда же я искренне удивлялся и спрашивал, мол, почему они не знают, ведь Украина довольно таки большое государство, по площади не уступающее самой Турции, и, кроме того, от нее недалеко расположено. Они же спокойно, не испытывая абсолютно никакого стыда, отвечали мол, что уроков географии у них в лицее не было, вот они и не знают. И все! Им это не объяснили, не рассказали, не показали, так чего же вы от них хотите?! Они не знают, и имеют права не знать, ПОТОМУ ЧТО В ШКОЛЕ ЭТОГО НЕ ПРОХОДИЛИ! А тот факт, что не знают они элементарной вещи, которую просто стыдно взрослому человеку не знать и при этом так глупо оправдываться, им это в голову не приходит. И вот такое отношение к жизни, к знаниям очень сильно распространенно в среде турецкого студенчества и молодежи.
Университетская жизнь. Если турецкие школьники идут в школу в среднем в 7 лет, то лицей они заканчивают годам к 18. Поскольку многие гос. лицеи дают слишком слабое среднее образование, нацеленное исключительно на зубрежку материала, а не на понимание сути вещей, то многие абитуриенты после окончания среднего образования еще год посещают частные подготовительные курсы Dersane, которые, естественно, всегда платные, и включают в себя процесс натаскивания потенциального будущего абитуриента на прохождение единого тестового университетского экзамена.  Если в 2003 году в стране в общей сложности было где-то 78 университетов, большинство из которых были государственными, то в этом году только государственных вузов 77, а частных 12.
Естественно, только небольшая толика из них способна давать образование более менее подходящее под европейский уровень, это всего лишь несколько университетов расположенных в таких городах как мегаполис Стамбул, столица Анкара и культурная столица Измир, остальные же просто существуют, поскольку нация большая, многодетная, Турция стремится в Евросоюз, и чтобы показать повышенный процент образованных граждан в стране, каждый год открывается все больше и больше университетов, снижается планка вступительных экзаменов, облегчаются образовательные программы. Количество образованных в стране стремительно растет, но вот насколько они образованны на самом деле, это вопрос до сих пор открыт для дискуссий и споров. До 2009 года единый гос. экзамен для поступления в университеты проводился раз в году, где-то в 12-13 числах июня. В среднем полтора миллиона абитуриентов заходило на этот экзамен. Из которых только 200 тысяч имели шанс поступить в высшие учебные заведения 4-5-6 лет обучения, и примерно столько же поступало в техникумы, на 2х летний период обучения. Сам экзамен представлял собой набор тестов по всем предметам лицейской программы 4х лет, всего 300 вопросов на 3 часа времени. Такие предметы как: математика, физика, химия, биология, история, литература, природоведение, география, социология включались в тест в равных пропорциях. 5 вариантов ответа, причем 4 неправильных ответа аннулируют 1 правильный. Это чтобы исключить вариант игры в лото. Теоретически можно было набрать все 300 баллов из 300 ( в Турции, как правило, каждый год бывает 1-2 абитуриента которые бьют такие вот рекорды). Для того чтобы иметь шанс на поступления в Вуз, нужно было набрать минимум 220 баллов из 300, для техникумов 120 баллов. Но и те и другие проходили общий экзамен. Средний конкурс по стране был 5 человек на место.
Все абитуриенты имели шанс заполнить список из 12 разных вузов (разных специальностей) в том порядке, в каком им бы хотелось их изучать. Сначала идут наиболее желаемы факультеты (Вузы), потом наименее желаемые. Баллы все и определят, кто где будет учиться. Поэтому никто из турецких абитуриентов заранее не может быть уверен где он (в каком вузе и каком городе) будет получать высшее образование, только набранные на едином гос. экзамене баллы определят его дальнейшую судьбу. В этом 2009 году произошли весьма существенные изменения в системе приемных экзаменов, во- первых, в погоне за увеличением кол-ва образованных граждан увеличили количество приемных мест, сейчас это примерно 320 тысяч в вузы и 300 тысяч в техникумы. Но за последние годы кол-во абитуриентов тоже заметно увеличилось в 1.5 миллиона в 2003 до 1.7 миллионов в 2009. Сейчас единый гос. экзамен разбили на 5 подгрупп. Каждая из подгрупп включает в себя примерно 150 вопросов на 1.5 часа, и проводится с интервалом одна неделя. Первая подгруппа включает в себя общие вопросы лицейской программы. Кто проходит по результатам первый тест, допускается к второй подгруппе. Там спрашиваются только вопросы по математике. На третьей подгруппе идут вопросы по физике, химии, биологии. На четвертой, география, история, литература. На пятой иностранный язык и социология.
В университетском семестре есть 2 промежуточных и 1 финальный экзамен. Оценочная система сто балльная,  американская, с оценками: А, В, С, D, F, AB, BB, BC, CC, DD и так далее. Зимой есть почти что 40 дневные каникулы, летом отдыхают 3 месяца, учебный год в Турции начинается где-то в районное 13-14 сентября, а заканчивается где-то в середине июня. Итого чистая учеба занимает где-то всего 6 месяцев.
Надо сказать, что в образовании есть одна положительная сторона, которая мне очень нравится, несмотря на множество проблем, и отрицательных нюансов присущий ей.
Это полное отсутствие взяток. Как в среднем, так и в высшем образовании взяток нет. Невозможно подойти к профессору и предложить ему некую сумму денег для помощи в прохождении экзамена. Профессор, или вообще преподаватель может симпатизировать вам и на этом основании слегка завысить вам баллы для поднятия на уровень проходного, но что бы сделать это за деньги или за какие нибудь другие материальные ценности, то в местных реалиях это звучит несколько абсурдно. Ибо у всех университетских преподавателей хорошие зарплаты, социальные гарантии, и если их поймают на взятке они навсегда лишаться преподавательской лицензии. Все это осознают и на такой мелочный риск никогда не идут. Соответственно, только интеллект абитуриента и его способности к обучению играют решающую роль в его дальнейшем росте, если ученик достаточно способен, он может через единый гос. экзамен поступить хоть в Bogazici Universitesi, Istanbul который традиционно считается лучшим университетом страны. И даже если у родителей нет достаточной суммы денег для его оплаты (все универы платные!) то при наличии высоких баллов всегда найдутся частные спонсоры, которые инвестируют в него средства на время его учебы, чтобы потом взять его к себе на работу и срезать вложенные деньги с его будущей зарплаты.  Только твой ум определяет твою дальнейшую успешность. Но вот тесты, они на корню убивают все способности учеников мыслить и рассуждать логически, безжалостно приручают их к зубрежке и поверхностному прохождению учебного материала, делают из людей биологических роботов перед которыми всегда есть якобы выбор из вариантов: А) B) C), который на самом то деле, есть не что иное, как профанация, ложная свобода выбора, которая на практике всегда сводиться только к одному, к тому, что люди забыли, что такое задавать вопросы, а всегда довольствуются только заранее подготовленными для них готовыми ответами, 80% из которых заведомо ложные.

Медицина, приватная и не очень.
Золото в турецкой культуре.